CPBA-4

好消息！继2025年10月星空智程6名骨干教师全部以优异成绩通过北师大CPBA-4首门课程《行为分析的理论基础》后，各位老师在 BCBA 督导团队的专业指导下，持续深耕学习，近日已顺利完成第二门核心课程的学习与考核。

第二门课程
行为测量与实验设计

儿童心理行为干预技能认证（CPBA），是中国心理卫生协会推出的针对特殊儿童干预的专业技能认证。课程对标国际 BCBA/BCaBA 标准，结合中国国情构建完整康复教育能力体系。其中CPBA-4 对标国际 BCaBA，课程体系严谨、考核严格，是特教教师专业能力的 “黄金认证”。

本次顺利通过的第二门课程主题为《行为测量与实验设计》，课程由北京师范大学徐紫薇 BCBA-D主讲，是行为分析实操核心必修课。

课程聚焦几个方面：

• 单一受试者研究设计；

• 行为测量维度与信效度评估；

• 逆转 / 撤出、多基线、交替处理等实验设计；

• 数据图表分析与社会有效性评估。

考核覆盖课前测验、课堂参与、实验论文分享、期中 / 期末综合测评，全方位检验专业功底与实操能力。

BCBA督导团队
为教师提供全流程专业支持

教师团队能高效完成课程学习与实验实操，离不开中心系统化、专业化、常态化的督导支持。星空智程始终将专业督导作为教师能力提升、服务质量把控的核心环节，实操环节由BCBA叶晓欣、BCBA李泽豪、BCBA冯娇三位老师进行督导，以团体督导、个案研讨、实操复盘、数据指导等多元形式，为教师提供全流程专业支持。

在日常实操督导中，督导团队聚焦数据记录、教学策略、课程设计、融合支持等关键维度，解决一线教学痛点。在个案指导中明确数据规范、统一教学标准，优化介入策略，提升教学的可复制性与严谨性；在社交与集体课程中，建立标准化的合训流程与可操作模型，帮助教师系统提升干预的专业性和有效性。督导全程跟进实践，引导教师依据数据分析调整策略，明确教学角色职责，从而推动科学干预真正落地。

通过严谨的督导体系，教师不仅扎实掌握行为定义、实验设计与数据分析等核心技能，更促进科研逻辑与教育实践的深度融合，确保为每位特殊儿童提供专业、规范且有效的服务。

实验汇报：
儿童听觉刺激的命名教学

在课程核心考核环节，6位教师以《儿童听觉刺激的命名教学》为主题完成实验汇报。研究聚焦孤独症儿童听觉命名教学薄弱点，采用非同步多基线跨被试改良交替处理设计，对比单独听觉呈现、复合视听呈现、混合试次三种教学条件，系统探究教学效果；

汇报完整覆盖研究背景、变量设计、信效度评估、结果分析与实践启示，以100%观察者间一致性（IOA）、＞98%介入忠诚度保障实验严谨性，证实复合刺激呈现为更高效的听觉命名教学方式，混合试次可有效规避刺激过度选择性干扰，为孤独症儿童听觉干预提供科学实操依据。

最后，经过系统学习、实验汇报与严格考评，6位教师全部顺利通过《行为测量与实验设计》课程考核，圆满完成CPBA-4 第二门课程学习任务。

CPBA-4课程培训周期为两年半至三年，星空智程始终坚持：“培训 — 实践 — 复盘”闭环成长机制，定期内部分享、推动知识落地、持续优化干预服务。未来，中心将继续带领教师团队完成后续核心课程学习，不断精进专业能力，以科学干预与专业技能，为孤独症及特殊需求儿童提供更优质、更有效的康复教育支持。